Здоровьесберегающие технологии – это технологии, позволяющие сохранять и улучшать здоровье воспитанников.
Как говорил В. Сухомлинский: Забота о здоровье – важнейшая работа.
От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
|
| Дыхательная гимнастика по Стрельниковой – стимулирует работу мозга, регулирует нервно-психические процессы, формирует направленную воздушную струю для постановки звука, также в упражнении использую элементы аромотерапии –ингаляция через аромалампу аромомаслами бергамота и мандарина – снимает напряжение, тревогу и беспокойство, депрессивные состояния, повышает тонус, имеет противовоспалительный эффект. |
  |
| Система упражнений на ориентацию и в пространстве и в собственном теле – активизирует нервные процессы, обостряет внимание, кинетическую память, что является первостепенным для детей с нарушением зрения при коррекции речи. Балансировочные и тактильные дорожки (от Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации) использую при автоматизации звуков, разучивании стихотворений. |
 |
Артикуляционная гимнастика поможет:
- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию
(нервную проводимость);
- улучшить подвижность артикуляционных органов;
- укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;
- уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов;
Цель артикуляционной гимнастики - выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные.
|
Использую музыкальный материал Е. Железновой для проведения артикуляционной гимнастики.
|
| Самомассаж рук, лица, шеи готовит мышцы к артикуляционной гимнастике, вызывает прилив крови к ним, помогает ребенку лучше улавливать ощущения от этих мышц и управлять ими, делает мимику выразительнее. |
Музыкальный самомассаж:
«Катится колючий ёжик»
«Наш массаж сейчас начнем»
|
Система упражнений на развитие мелкой моторики рук.
-су-джок терапия
-шнуровки
-песочная терапия
-графические упражнения
-рифмованные упражнения с пальчиками
-рисование пластилином
|
 |
Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки.
Цель: развитие координации движений, развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики. В момент выполнения артикуляционного упражнения рука показывает, где и в каком положении находится язык, нижняя челюсть или губы. (сопряженная гимнастика)
|
 |
| Применение игровых технологий в работе логопеда позволяет повышать успешность обучения детей с речевыми нарушениями. Проведение на групповых, подгрупповых и индивидуальных занятиях специально подобранных игр создает максимально благоприятные условия для развития детей и позволяет решать педагогические и коррекционные задачи в естественной для ребенка игровой деятельности. В свое работе использую самостоятельно изготовленные пособия: |
| Пособие «Речевой коврик» - это набор фетровых ковриков и наборы декоративных пуговиц по темам: посуда, животные, овощи, фрукты и т.д. Ребенку дается задание, в зависимости от цели занятия. Например, занятие по автоматизации звука Р. На коврик выкладываю, зебру. Прошу, выбрать угощение для зебры – все съедобные предметы со звуком Р. Тема: Дикие и домашние животные: Готовим 2 коврика, на один выкладываем пару деревьев – это лес, на другой ставим пуговицу – домик. Задание: На лесной полянке гуляли животные. Наступил вечер. Кто куда отправится? И т. д. |
 |
Игровое полотно «Звуковой город».
Тема: Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие звуки. Играем подгруппой. Каждый получает конверт с буквами. Задание: рассели буквы по своим квартиркам.
|
|
| Пособие «Волшебные бусы» развивает фонематическое восприятие – навык выделять первый и последний звук в слове и представляет собой карточки круглой формы с картинками и шнурок. Бусы рассыпаны, собери согласно заданию: только те, которые начинаются (или заканчиваются) на заданный звук или вторая бусинка – слово начинается на тот звук, на который закончилось слово на предыдущей бусинке. |
 |
| Наборы настольных игр на закрепление звукопроизношения, лексико-грамматических категорий, слоговой структуры слова, развития фонематического восприятия, обучению грамоте. |
 |
| ИКТ-технологии стали неотъемлемой составной частью современной рабочей среды учителей-логопедов. Повсеместная компьютеризация дает уникальные возможности в коррекции речевых дефектов. Применяемые мною в коррекционно-образовательном процессе специализированные компьютерные технологии учитывают закономерности и особенности развития детей с нарушением речи, позволяет повышать эффективность коррекционного обучения, ускорять процесс подготовки детей к овладению грамотой, предупреждает появление вторичных расстройств письменной речи. В своей работе использую: |
| Сайт «Мерсибо». Многофункциональный сайт, содержащий на данный момент 214 развивающих игр, для детей разных возрастов (в том числе неговорящих), функцию «Мерситека», для создания собственных пособий с помощью «Конструктора картинок», функцию рабочий стол логопеда (с возможностью обследования, заполнения речевой карты, взаимосвязи с родителями и отслеживания результата коррекционной работы). |
 
|
| Компьютерные логопедические программы «Учимся говорить правильно» и «Игры для тигры», содержащие игры на развитие всех компонентов речи: просодики, темпа, ритма, артикуляционной моторики, фонематического восприятия, лексики, грамматики, связной речи, а также внимания, памяти, мышления. Наборы презентаций по разным направлениям коррекционной работы: автоматизация и дифференциация звуков, коррекция дисграфии, артикуляционные, дыхательные и зрительные гимнастики. |
|
| |
|
Источник: http://логопедические технологии |