Калинина Татьяна Вячеславовна

Мое педагогическое кредо:

Знаешь как - делай,  не знаешь - научись,

научился сам - научи другого.

Добро пожаловать на сайт!
Данный сайт является профессиональным портфолио учителя-логопеда и создан для обмена опытом с коллегами и накопления материалов для аттестации.

Общие сведения.

ФИО: Калинина Татьяна Вячеславовна

Место работы: ГОАУ "Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат"

Должность: учитель-логопед, тифлопедагог

Стаж педагогической работы: 20 лет

Образование: высшее

Квалификационная категория: высшая

Профессиональное образование.

№	Наименование образовательной организации	Дата окончания обучения	Специальность, указанная в дипломе	Квалификация, указанная в дипломе
1.	Благовещенский  педагогический  колледж №1	1996г.	преподавание в начальных классах	учитель начальных классов, учитель музыки в начальных классах
2.	Благовещенский государственный педагогический университет	1999г.	педагогика и методика начального образования	учитель начальных классов, учитель-логопед.
3.	АНО ВО «Московский институт современного академического образования»	2017г.	профессиональная переподготовка по программе «Тифлопедагогика с основами тифлопсихологии. Обучение и развитие детей с нарушением зрения в условиях реализации ФГОС».

 

              Мой кумир в профессии Роза Евгеньевна Левина. Р.Е. Левина является основоположником педагогического направления логопедии,  она первая пересмотрела задачи и методологию логопедии. Благодаря Р.Е. Левиной изменились научные представления о механизмах речевой деятельности аномальных детей и фундаментально поменялось  направление логопедических исследований. На первый план выдвинулось педагогическое содержание науки, призванной формировать у ребенка с нарушенной речью сложнейшие психические процессы, нормализовать его психическую деятельность и обеспечить готовность к полноценному обучению. Самым крупным достижением Розы Евгеньевны является построение концепции общего недоразвития речи. Ей разработана классификация общего недоразвития речи и раскрыты пути его преодоления. Роза Евгеньевна обосновала новый подход к организации системы коррекционной работы по преодолению речевых нарушений на основе выделении дифференцирующих признаков речевого дефекта. А также сформировала основные принципы анализа речевых нарушений:

-принцип развития

-принцип системного подхода

-принцип рассмотрения речевых нарушений во взаимосвязи речи с другими сторонами психического развития ребенка.

Много ответов на вопросы по коррекционной работе получаю из трудов Р.Е. Левиной: «Опыт изучения неговорящих детей», «Нарушение письма у детей с недоразвитием речи», «Основы теории и практики логопедии».

Анализируя  речевое нарушение с позиции развития выделяю ведущий дефект и связанные с ним вторичные нарушения,  что позволяет в последствие сформировать результативную систему коррекционной работы.

В основе моей деятельности лежит системно-деятельностный подход, так как на основе современных данных психологии принцип анализа речевых нарушений с позиций развития взаимодействует с принципом деятельностного подхода.