Эссе

учителя-логопеда Калининой Татьяны Вячеславовны

«Моя профессиональная позиция»

«Речь – это зеркало души, как человек говорит, таким он и становится» - это высказывание Публия Сира, римского мимического поэта эпохи Цезаря.  Согласна с этим высказыванием и  в полной мере, беру  на себя  ответственность за формирование такого сложного, жизненно-необходимого психического процесса, ведь работая с  речью, формируем личность.   

 В профессии учителя-логопеда много сложностей. Чтобы уверенно справляться с поставленными задачами, нужно быть не только учителем и воспитателем, а еще и психологом, иногда, даже и врачом. Подчас, на занятии нужно столько физической силы и терпения, что пот, буквально ручьями льется по спине, и это не преувеличение. Не каждый справится. Чтобы  работать со «сложными» детьми, нужно воспринимать свою профессию как «миссию», как «философию».

Профессия учителя-логопеда сложна, многогранна и интересна, точно так же скажет о своей профессии, любой педагог, влюбленный в свою работу. Я могу об этом рассуждать часами, но в данном повествовании, хочу наделить свою профессию красотой и сравнить её с профессией садовника, который выращивает в своем саду великолепные цветы. Скажите, банально? Может быть! Когда-то в студенчестве, пробуя писать эссе, я уже пыталась сравнить ребенка с цветком в саду, а  логопеда с садовником, но вышло как-то коряво и неубедительно! Прошло 20 лет, и сегодня я имею массу аргументов на эту тему, и думаю, на этот раз, у меня получится.

         С великолепным цветком мы будем сравнивать не ребенка, а его речь, которая подобно цветку, вырастает из маленького семечка, импульса, возникающего в зоне  Брокка, в лобной доле и зоне Верника, в височной доле, а затем, разрастаясь, формирует  нейронную связь, подобно ветвящемуся  корню и стеблю растения.

         Итак, надеваем перчатки, и беремся за работу. Выбираем сначала нужный цветочный горшок. Нашему цветку, прежде, чем высадить его в открытый грунт, нужно прорасти и дать окрепнуть в специальных условиях. Точно так же, как и самостоятельную  речь ребенка-логопата. Сначала нужно вселить в него уверенность, что речь появится, научить пользоваться всеми ее инструментами, создать ситуацию успеха в использовании самостоятельной речи, а затем уже добавлять в самостоятельную коммуникацию.  Что подразумеваю, когда говорю о цветочном горшке? Конечно же,  логопедический кабинет. Заниматься с ребенком можно где угодно, и когда угодно, но если речь идет о коррекции и системной спланированной работе, место и его оборудование очень важно. Например, Если брать минимальный логопедический набор, для постановки звуков, достаточно маленького кабинета, (так же как и для маленького цветка – маленького горшка), который будет оборудован  рабочим местом с зеркалом, набором логопедических инструментов со стерилизатором, и небольшого шкафчика с тетрадями, альбомами и играми для автоматизации и дифференциации звуков. А вот, если нарушение звукопроизношения является следствием нарушения фонематического восприятия, тогда нужен горшочек побольше. Потому что придется добавить дополнительный дидактический материал в виде символов, таблиц, игр, музыкальных звучащих предметов, альбомов, цветных карандашей, магнитной и демонстрационной доски. Если корректировать письменную речь, необходимо добавить парту, меловую доску, компьютер. Ну, а если, придется работать с неговорящим ребенком, то тут,  не обойтись, без большого удобного горшка. Добавить придется ковер для подвижных и музыкальных игр, полки для огромного разнообразия игрушек, игр, мячей, балансиров, сенсорные коробки, фонарики, сенсорные дорожки, демонстрационный  лексико-грамматический материал.

         Горшок готов, разбираем семена для посадки. Это зернышко нужно прорастить, а  это уже  проклюнувшееся, это зернышко прорастет само, а это нужно подержать в витаминном растворе. С речью, то же самое. Начинаем с диагностики. Главное, определить, на каком уровне речь, есть ли понимание, сформированы ли предпосылки для формирования, какова база, с чего начинать. Важно всё: тип восприятия, особенности внимания и памяти, типы ощущений, психическое и соматическое здоровье, умственные способности, состояние зрения, слуха, речевое окружение. Очень, часто, прежде, чем работать, непосредственно с речью, нужно подготовить базу: (как и с тем зернышком: подержать  в витаминном растворе, размочить и прорастить) наладить рабочий контакт с ребенком, поработать над вниманием, усидчивостью, выработать желание с удовольствием идти на занятие.

         А теперь готовим почву: для каждого цветка своя, и по составу и по рыхлости, совсем как рабочая программа. Определяем цель, ставим задачи, определяемся с плотностью занятий. Выстраиваем систему. Подбираем методы, приемы, формы.  Почву подбираем старательно, чтобы зернышко не загнило и не засохло, а вбирало в себя все питательные вещества, крепло, пускало корни и прорастало. А по ходу работы будем анализировать результаты, добавлять задачи, вносить разнообразие в дидактический материал, как будто,  добавлять удобрения и рыхлить почву.

         Процесс пошел. Зернышко пустило корни, значит, понимание речи есть, контакт налажен, первые ситуации успеха осуществились.  Запускаем работу над фонематическими процессами, нам нужен первый росток. А чтобы он появился, у ребенка должен сформироваться тройственный образ звука: слышу звук - вижу символ - выстраиваю артикуляцию. Главное сейчас, познакомить с основными звуками и дать толчок для восприятия более сложных звуков.  Когда ребенок начал воспринимать звук с трех позиций: слух, артикуляция, зрение (символ: на что похоже) и может показать на слух, назвать сам, подобрать символ - значит,  процесс формирования фонематической  базы запущен. Значит, появился наш долгожданный росток, и мы начинаем включать работу над формированием слоговой структуры, стебля нашей речи.

         Садовник может вырастить любой цветок, но у него обязательно есть цветы, выращивание которых, доставляет ему особое удовольствие. Так же и каждый логопед, работает со многими речевыми нарушениями, но есть такие, которые поддаются успешнее остальных. У меня это работа над формированием слоговой структуры слова. Эти цветы растут быстрее и шикарнее остальных. Есть рецепты, которыми легко делюсь с коллегами-садовниками. Например, набор из 18 альбомов, по 18 типам слоговой структуры с методическими рекомендациями и картинным материалом. Работа эта сложная и важная, сформированная слоговая структура это прочный и толстый стебель нашего цветка, на котором появится лексика. Лексику можно сравнить с веточками, а листочки с правильным звукопроизношением.

         Вот на стебле появились веточки  (лексика – словарь), на веточках выросли резные листочки (правильные звуки в словах). Теперь нужно, чтобы образовался бутон, грамматическая сторона речи, и если бутон появился, он обязательно раскроется в великолепный цветок – связную самостоятельную речь. Все это обязательно произойдет, если мы будем, как садовники, каждый день выполнять свою работу по уходу за цветами.

         Очень важно, насколько правильно мы   будем регулировать полив, насколько достаточны, будут солнечные лучи, питающие наш цветок.  Поливать цветок буду я, своим добрым, ободряющим словом, своими нескончаемыми  «Молодец» и «Умница», даже за малейший успех, это мой принцип. Поливать буду интересными идеями и играми, сделанными поздним вечером, накануне, веселыми экспериментами, шутками, подарочками за достижение определенной отметки роста. А вот солнечные лучи – это работа родителей. Каждодневная, упорная, тяжелая работа по выполнению домашних заданий и отработке речевых навыков, полученных на занятиях. Что будет с молодым ростком,  если его оставить на два дня в холоде и темноте? Оно сразу начнет чахнуть и перестанет развиваться. Так же и с речью.  Отработали на занятие 4 слова определенной слоговой структуры, тренируйтесь дома, каждый день, чтобы на следующем занятии не возвращаться к этому материалу,  а идти дальше, расти дальше, отращивать новые листочки и завязывать бутоны. Я, как садовник радуется солнышку, радуюсь  терпеливой работе родителей и стараюсь показать, что мне, так же как и им важен результат, и очень дороги цветы, выращенные в моем саду.

         Подводя итог, скажу, моя профессиональная позиция сводится к тому, что отношение к работе, играет решающую роль в её результате. Если знаешь, как делать – делай, и делай с любовью и ответственностью, не знаешь как – приложи все усилия, чтобы научиться, и если научился, получаешь удовольствие и  достойные результаты, научи другого, приумножь знание, приумножь общий результат. В этом смысл, в этом счастье, в этом жизнь.